Bibliografia
comentada das referências sugeridas pelas Professoras Lina Morgado e Maribel
Pinto.
Guerreiro, A.;
Barros, D.M. V., Morgado, L. (2019). Tutoria com agentes inteligentes na
educação online. "Revista Teias” Vol. 20, nº especial, p. 184-198.
https://doi.org/10.12957/teias.2019.43038
Este artigo procura caracterizar o papel e as
funções do professor online através da análise dos resultados de um
questionário. Os autores investigaram as perceções e práticas dos professores
online, centrando-se nas suas estratégias de ensino, nas formas e meios de
interação com os alunos, nos métodos e estratégias de avaliação e no contributo
geral na criação do ambiente de aprendizagem online. O questionário foi
aplicado a uma amostra de professores online e os dados recolhidos foram
analisados para obter uma visão dos aspetos multifacetados do papel que o
professor online tem de desempenhar.
Este documento é muito interessante na medida em
que fornece pistas interessantes sobre a autoperceção que os professores têm do
seu trabalho, das nuances que o separam do trabalho do professor que não tem
presença online e das suas perspetivas, bem como das práticas destes
professores em diferentes contextos de aprendizagem.
Ao analisar os resultados do questionário, os
autores reúnem informações sobre a diversidade de estratégias de ensino e as
modalidades de interação professor-aluno utilizadas pelos professores online,
bem como as possíveis abordagens à avaliação. Desta forma, os resultados do
estudo permitem não só uma melhor compreensão da natureza multifacetada do
papel do professor online, mas também contribuem com informações relevantes
acerca do desenvolvimento de práticas de ensino online mais eficazes. Assim,
este artigo reveste-se de particular importância e interesse para os
investigadores na área do eLearning, bem como para os profissionais de educação
interessados em melhorar as suas aptidões enquanto professores online e,
consequentemente, melhorar a qualidade do ensino online.
Morgado, L.
(2001). O papel do professor em contextos de ensino "online”: problemas e
virtualidades". Discursos: perspetivas em educação, nº especial, p.
125-138
http://hdl.handle.net/10400.2/1743
Neste artigo a Professora Lina Morgado explora o
papel do professor em contextos de ensino online, nas suas diferentes nuances,
vantagens e constrangimentos, e propõe um modelo pedagógico para um ensino
online eficaz. A autora discute as características únicas e os desafios do
ensino online, salientando a importância da conceção pedagógica, da
comunicação, da presença e do feedback. No modelo que propõe, a Professora Lina
Morgado apresenta uma estrutura que engloba a dimensão mais técnica e a
dimensão pedagógica do ensino online, fornecendo orientações para os
professores que desempenham ou pretendem desempenhar estas funções em contextos
online, em termos de planeamento, interação com os alunos, avaliação das
aprendizagens e apoio.
Para além de abordar os principais desafios que o
ensino online traz aos professores, este artigo reúne uma diversidade de
informações valiosas e orientações práticas para os educadores e formadores
online. Salienta-se a importância das considerações pedagógicas, das
estratégias de comunicação que podem ser utilizadas e da importância da
presença ativa do professor online para haver a garantia de uma experiência de
aprendizagem online bem-sucedida. Este artigo constitui assim um recurso
interessante quer para professores e educadores, como para designers
instrucionais envolvidos na criação de recursos e ambientes de aprendizagem
para apoiar o ensino online, para além de inspirar investigadores na área do
eLearning no estudo e desenvolvimento de práticas de ensino online eficazes, e
na construção de modelos pedagógicos virtuais.
Anderson,
Terry (2008). Teaching in an Online Learning
Context. In Anderson, Terry (Ed), Theory
and Practice of Online Learning. Athabasca University: Au Press (2ª Edição).
Este capítulo da obra Theory
and Practice of Online Learning tem uma importância fundamental para
a compreensão da importância do papel desempenhado pelos professores online e
dos desafios que estes enfrentam num panorama que estão em permanente mudança e
atualização.
Ao delinear os três principais componentes da presença do professor online e
disponibilizar um modelo teórico abrangente e alargado, o autor (Terry
Anderson) fornece orientações para implementar condições para um ensino online
eficaz.
O reconhecimento da natureza dinâmica da
aprendizagem online e da rápida evolução das tecnologias baseadas na Web,
instiga a necessidade de os professores online serem agentes de adaptação
capazes de se adaptarem e abraçarem novas oportunidades e desafios
Além disso, o autor destaca que, apesar dos
avanços tecnológicos, as características fundamentais do ensino e da
aprendizagem continuam a ser cruciais, e a pedagogia continua a prevalecer
sobre a técnica e os instrumentos. A discussão sobre a importância da presença
do professor enquanto agente facilitador, tanto em ambientes de sala de aula
online como tradicionais, reforça a importância de ancorar as nossas práticas
de ensino em conhecimentos pedagógicos robustos, para que estas possam ser
eficazes em vários ambientes de aprendizagem.
Este capítulo, em particular, fornece pistas
sobre a maximização da eficácia do ensino na aprendizagem online, ao mesmo
tempo que reconhece a evolução contínua da tecnologia e alerta para a necessidade
de se fazerem as necessárias ancoragens pedagógicas neste domínio.
Sem comentários:
Enviar um comentário